WEB-APP (II) Cuadernia

¿Que es cuadernia? Sitio Web: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia

Es una herramienta de producción de contenidos digitales educativos

Es muy sencillo de utilizar.

Es una herramienta principalmente para maestros, Sobre todo sirve para compartir información con otros maestros. Con ella permite realizar actividades para los alumnos.

Esta página está hecha por la junta de Castilla - la Mancha.

Si alguna persona tiene dificultades con como funciona tiene un manual en PDF
Esta aplicación puede disfrutarse en tres versiones: 

• Online
• Instalabre, con ella podemos trabajar sin internet
• Versión portable, lo guardamos en un pen drive y trabajar en distintos ordenadores 

El contenido, actividades o trabajos aportados poco a poco por maestros que lo han ido construyendo, está clasificado por niveles y por areas. 

      Si surge alguna duda sobre cualquier problema o si se quieren compartir opiniones sobre algún trabajo existe un apartado llamado    Cuadernia social.·          

¿Cómo se usa cuadernia?
Dentro del área de trabajo existen:

• Herramientas para la edición: pestañas de tratamiento y administración del archivo: guardar, comprimir…
• Herramientas para la creacion de actividades.

Para la administración de los contenidos se utilizan estándares: Scorm (Empaqueta todos los recursos) y

LOM-ES (clasifica los contenidos para que podamos descargarlo en el ordenador, en un archivo ZIP.)

Si cada uno trabaja para su aula solamente, no puede mejorar, o por lo menos será muy dificil per… sin embargo, el compartir nuestro trabajo con los demás puede también beneficiarnos a nosotros.

WEB-APP Story Jumper

 Sitio Web: http://www.storyjumper.com

 Esta es una herramienta disponible ONLINE que te permite crear historias.Puede ser utilizada registrándonos o bien y sin registrar.

En la pantalla principal tenemos que dar a create y nos saldrá crear una historia desde cero o bien continuar hisotias a través de historias creadas. 

Para crear nuestra propia historia podemos introducir figuras, textos, fotografías… ya sean creadas por nosotros desde nuestro PC o a través de las redes sociales.

Es una herramienta que permite crear historias favorece la escritura creativa. Permite también crear libros completos y además tiene la opción de pedir el libro impreso pero esta opción es de pago. También puedes subirlos online.

Dentro del curriculum de EP, trabajar con los alumnos esta herramienta está destinado al area de lengua, aunque también en el área de Educación Plástica.

En el área de lengua se dedica a la composición de textos escritos, a fomentar la comunicacion lingüística, fomenta comprensión lectora y oral, expresión escrita y oral. Además permite trabajar con diferentes tipos de textos (cuento, novela, poesía, albumes ilustrados,...)

Nos enseña cual es la secuenciación de las historias: planteamiento, nudo y desenlace
En el área de plástica a parte de todo esto permite trabajar, el tratamiento del cómic, la creatividad, etc.

Los aspectos mejorables de esto es que no permite incluir audio ni video y que no existe una herramienta de dibujo, no incluye formas (flechas, cuadrados, líneas…)

Cámaras digitales

1) FUNCIONES DE LA CÁMARA

•         Escáner para documentos.

•     Contrasta los blancos y negros (más nítido el texto).
•         Evitar usar el flash.
•     Para evitar brillos y sombras usar luz indirecta.
•         Mover la cámara y encuadrar el papel evitando utilizar el zoom. 

•    Video:

•     Configurar la resolución fps la mínima posible (30 fotogramas en un segundo).
•     Tiempo de grabación corto (sino ocupa mucho).

• Macro:

• Para sacar detalles muy pequeños de la realidad y así hacerlos grandes  (insectos, partes de una flor,…)
•  Utilizar luz indirecta, evitando el flash para evitar brillos.
•  Encuadrar moviendo la cámara. Profundidad de campo (profundidad de la imagen que sale desenfocada).

La profundidad de campo nos indica la parte de la imagen que sale enfocada y que parte desenfocada. Si cerramos el diafragma de la cámara saldrá enfocada la mayor parte de la imagen, de esta forma 

Obligas a centrar la atención en la zona enfocada.

2) PLANOS:

• General: Sacas todo el motivo de la foto (un paisaje, una persona entera,…) pierdes detalle en la imagen.
• Americano: Más detalle pero pierdes la generalidad (hace más grande la información de las rodillas hacia arriba).
• Medio: Sacas la mitad del objeto.
• Primer Plano: Foto carnet (cabeza y cuello).
• Primerísimo: Se va acercando al detalle pero todavía no lo es.
• Detalle: No ves a la persona en sí, pero si un detalle de su cara.

3) ÁNGULOS:

• Gusano: Vertical hacia arriba . 
• Contrapicado: Mirar ligeramente hacia arriba.
• Normal: Horizontal, altura de los ojos.
• Picado: Ligeramente hacia abajo. 
• Pájaro: Perpendicular hacia el suelo.

4) ENCUADRE Y COMPOSICIÓN:

• Reglas de los tercios: Divides la foto en tres tercios y colocas cuatro puntos. Esos puntos son el foto de atención de la imagen. Ubicas el motivo de la foto en uno de esos cuatro puntos.

• Regla de la mirada: Colocas a la persona en uno de los tercios, para dar más énfasis al paisaje.

• Regla del horizonte: Si es más importante el cielo lo colocas en dos tercios y la tierra en un tercio.  A lo importante le das más espacio.

5) ILUMINACIÓN:

• Directa: Imágenes duras, pero reales. 
• Lateral: cualquier luz que no recae directamente sobre la imagen.
• Contraluz: Colocamos la luz enfrente de la cámara. El objeto sale como una sombre.Luz natural y Luz artificial.
•  Dura: Iluminan directamente el objeto (flash).
• Difusa: Iluminan el objeto indirectamente (es más suave).

Competencia Digital en Educación Primaria

          LA COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

  Sabemos que la competencia digital debe integrase y desarrollarse en el curriculum de Primaria. El problema, es que la LOE y la Ley de Cantabria lo único que hacen es nombrarla sin especificarnos como debe ser desarrollada en el aula.

El alumno debe ser competente, y esto significa que ha de aprender a buscar, procesar, seleccionar y trasmitir la información siendo capaz de transformarla en conocimiento. Tener competencia digital implica saber utilizar las nuevas tecnologías y esto debemos conseguirlo a través del curriculum:

• Lengua Castellana y Literatura: Se realiza una iniciación a las nuevas tecnologías con el procesador de texto. Después a partir del segundo ciclo, empiezann a valorar y comprender textos de distintas fuentes. En el último ciclo se fomenta la autonomía por la red, mediante un uso guiado de las nuevas tecnologías.
•  Conocimiento del Medio: Es el área en que más suele estar implantado el uso de las TIC. Se utiliza mucho para el tratamiento de gráficos, esquemas, imágenes,… Durante el primer ciclo no se tiene en cuenta en gran medida lasNNTT y es,  en el segundo ciclo cuando adquieren importancia.
•   Matemáticas: Esta, puede ser el área en la que las nuevas tecnologías no se les da mayor importancia. Únicamente en el tercer ciclo con la geometría.

Es necesario el uso crítico y responsable de las NNTT para poder implantarlas responsablemente en el aula, siendo el docente es encargado de que esto sea así.

Las Nuevas Tecnologías contra el Fracaso escolar

      Es un articulo sacado de la Revista Divulgacion científica.

      Comienza explicando que las causas del fracaso escolar son muchas: 

• El  propio estudiante,su capacidad, sus necesidades educativas (sean especial o no),sus dificultades con ciertas materias, motivación,etc. 
•  Sistema educactivo: Nos referimos al docente, su actitud, capacidad de atender a la diversidad, de su motivación, curriculum: Masificado, objetivos fijados de ante mano, etc.
• Factores socio-económicos, los cuales son ajenos al sist ed. Ámbito familiar muy importante, interés de la familia sobre el estudio, etc.

Este estudio se ha realizado con la ayuda de100 profesrores y 3000 alumnos españoles. El objetivo es buscar formas de reducir el fracaso escolar, mediante tecnicas nuevas de enseñanza-aprendizaje, A través de las TIC (ordenadores, internet, pdi, netbooks,...)
El contenido se aborda de manera no memorística más bien, de modo práctico, con actividades de creación y ampliación de conocimientos, con la finalidad de proporcionar autonomia al alumno, para desarrollar sus competencias.

Se basa en los principios de que el aprendizaje significativo se adquiere de una forma prácticas y no mediante aprendizajes teórico-memorísticos. Da importancia a la evaluacion del proceso y no solo resultado, el esfuerzo, tiempo invertido,…

La detección precoz del alumnoado con problemas con la ayuda de las familias ysu implicación en el Proceso.

La tutoría entre iguales favorece la integracion en el aula y se puede lograr que puedan corregir ellos también

sus propios errores y los de sus compañeros.
Tecnicas de estudio (no solo libro y estudiarlo) buscar internet, hacer tus esquemas,…

Los Resultados del estudio: 94% de los profesores dicen que sus alumnos han mejorado aunque supone mas trabajo para los maestros pero merece la pena a largo plazo.

Lo alumnos tambien consideran que aprenden más.